В ЧГПУ прошел второй день повышения квалификации «Современная лингводидактика РКИ: экосистемный подход к формированию русскоязычной образовательной среды для арабоязычных студентов» для преподавателей университетов Ирака и Иордании.
Темами очередного дня обучения стали геймификация и адаптация современных цифровых и традиционных технологий для арабоязычной аудитории.
Специалисты Педагогической мастерской Алихана Динаева Амина Кадиева, Хеда Мутаева и Макка Висаитова представили слушателям способы создания игровых образовательных «ниш» как эффективного инструмента компенсации дефицита естественной русскоязычной среды для арабоязычных студентов.
Особое внимание было уделено применению игровых элементов — баллов, уровней, значков и элементов соревнования — для повышения учебной мотивации арабских студентов. Участники семинара познакомились с типологией игр в практике обучения РКИ и обсудили, как игровые форматы помогают снять языковой барьер и сделать процесс освоения русского языка более естественным и увлекательным.
В ходе практикума «Игры в практике обучения русскому языку как иностранному» преподаватели из Ирака и Иордании под руководством экспертов ЧГПУ освоили работу с популярными цифровыми платформами: Wordwall, LearningApps и Quizizz. Участники знакомились с алгоритмами создания викторин, заданий на сортировку и ветвящихся упражнений — от фонетических до грамматических. Особый интерес вызвала разработка комплексного игрового модуля по грамматической теме: преподаватели проектировали игровые сценарии, апробировали их друг на друге и получали обратную связь.
«Геймификация — это не просто развлечение. Это мощный методический инструмент, который помогает студентам преодолеть страх ошибки и начать говорить. Для наших студентов из Ирака и Иордании, где русский язык не звучит в повседневной жизни, игровые форматы становятся окном в живую русскую речь», — отметила заведующая кафедрой русского языка Багдадского университета доктор Наджва Фуад Али.
Методический интенсив, посвящённый адаптации современных цифровых и традиционных технологий РКИ для арабоязычной аудитории, стал ключевым для преподавателей, работающих в условиях ограниченной языковой среды. Особое внимание было уделено учёту зон межъязыковой и межкультурной интерференции, которые традиционно вызывают трудности у арабоязычной аудитории.
В рамках самостоятельной проектной работы участники предстоит разработать свои игровые модули, составить инструкции для студентов и предложить резервные нецифровые варианты игр с использованием алгоритма адаптации для арабоязычной аудитории материалов, которые помогут студентам быстрее запоминать грамматические конструкции.
Отметим, что мероприятие является частью масштабного проекта по государственному заданию Минпросвещения РФ «Формирование научно-методической экосистемы российско-арабского сотрудничества для совершенствования преподавания и продвижения русского языка в арабоязычной аудитории на примере Ирака и Иордании».
