Второй образовательный день проекта начался с модуля «Цифровые инструменты в гуманитарном и языковом образовании».
Координатор международных проектов и развития платформы РКИ Проектного офиса РКИ Группы компаний IPR Дарья Аверьянова провела практические занятия, посвященные искусственному интеллекту и нейросетевым инструментам.
Участники изучили возможности их применения для подготовки учебных заданий, визуализации информации, создания презентаций и разработки собственных цифровых образовательных продуктов.
Следующим направлением программы стал модуль «Язык через медиа и культуру».
Здесь спикером стал преподаватель кафедры иностранных языков ЧГУ, призёр конкурса «Росмолодёжь. Гранты» Ахмад Инаркаев.
Он рассказал педагогам о современных медиаресурсах как инструментах изучения русского языка и культуры.
Участники работали с кино, музыкой, блогосферой и другими цифровыми медиа, анализируя языковые особенности, интонацию, юмор, культурный контекст, современные коммуникативные практики и создавали собственные мини-проекты.
Также в ходе образовательного дня учителя из Азербайджана посетили грозненскую «Гимназию №5». Для слушателей ЛПМ провели экскурсию по гимназии и угостили блюдами чеченской национальной кухни.
Далее директор гимназии, победитель Всероссийского конкурса «Педагогический дебют» Радимхан Салтукиева провела для гостей педагогический мастер-класс.
Завершился второй день ЛПМ модулем «Театральная педагогика в преподавании РКИ» на тему «Драматургия, конфликт, диалог культур».
Его провел абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2012», заслуженный учитель Московской области Александр Демахин.
Слушатели проекта познакомились с возможностями театральной педагогики в обучении русскому языку как иностранному.
В практической части они работали над речевым дыханием, дикцией, интонацией и выразительностью речи, осваивали техники драматизации, инсценировки и театрального этюда.
Особое внимание было уделено работе с драматургическим текстом: роли, реплике, конфликту и подтексту.
Педагоги моделировали коммуникативные ситуации и ролевые конфликты на русском языке, а также рассматривали театральные образы и сюжеты народов России и Азербайджана как инструмент диалога культур.
if(window.SUImageCarousel){setTimeout(function() {window.SUImageCarousel.initGallery(document.getElementById(«su_image_carousel_6ab300c6225b2»))}, 0);}var su_image_carousel_6ab300c6225b2_script=document.getElementById(«su_image_carousel_6ab300c6225b2_script»);if(su_image_carousel_6ab300c6225b2_script){su_image_carousel_6ab300c6225b2_script.parentNode.removeChild(su_image_carousel_6ab300c6225b2_script);}
