В Чеченском государственном педагогическом университете под руководством заведующей кафедрой философии, политологии и социологии Марет Бетильмерзаевой реализуется государственное задание Минпросвещения РФ «Формирование поликультурной образовательно-воспитательной среды в условиях арабо-русского двуязычия средствами русского языка и культуры России (на базе культурно-образовательных учреждений с русскоязычным компонентом в странах Персидского залива)».
Она отметила, что формирование поликультурной личности является важным аспектом современного мира, особенно в условиях глобализации и межкультурного взаимодействия. По её словам, дополнительное образование играет ключевую роль в развитии такого типа личности, позволяя обучающимся приобретать знания и навыки, необходимые для понимания и уважения культурных различий.
Бетильмерзаева подчеркнула, что вопросы формирования поликультурной личности имеют долгую историю в педагогике и психологии. Однако, несмотря на богатую исследовательскую базу, до сих пор не существуют комплексные исследования, полностью охватывающие специфику русско‑арабского билингвизма. Большинство работ рассматривают дополнительное образование вне культурно‑языковых контекстов.
Особое значение в данном направлении имеет поликультурный подход, ориентированный на развитие способности понимать и уважать культурные различия. Он способствует формированию толерантности и взаимопонимания, что важно не только для личного развития, но и для общества в целом, укрепляя социальную гармонию и предотвращая конфликты.
Цель исследования — изучить и систематизировать условия, способствующие формированию поликультурной личности у детей в контексте русско‑арабского билингвизма через анализ роли и возможностей дополнительного образования как в России, так и в странах Персидского залива.
В рамках реализации проекта поставлены задачи: анализ теоретических подходов к понятиям «поликультурная личность» и «русско‑арабский билингвизм», выявление их взаимодействия; определение потенциала дополнительного образования для формирования межкультурной компетенции и сохранения языковой идентичности; выявление педагогических, организационных и социокультурных условий, влияющих на развитие поликультурной личности; а также разработка практических рекомендаций для педагогов и методистов по оптимизации программ дополнительного образования.
«Особое внимание уделяется формированию культурной самоидентичности, когда человек сохраняет связь со своими корнями и при этом открыт к восприятию других культур. Психологический аспект подчеркивает, что процесс формирования поликультурной личности — это не только обучение, но и личностная трансформация, требующая осознанности и рефлексии», — отметила руководитель ГЗ.
Замечательная статья! Важно понимать, что дополнительное образование играет ключевую роль в формировании поликультурной личности. Чрезвычайно важно, чтобы люди имели возможность погружаться в различные культуры, изучать их и находить общие точки соприкосновения. Это способствует толерантности, пониманию и уважению к разнообразию, что, в свою очередь