Занятия в рамках языкового интенсива и речевой практики по теме «Поездка в такси» позволили стажерам закрепить навыки употребления предложного и родительного падежей. Особое внимание было уделено употреблению вопросительных конструкций и формированию навыков использования императива в повседневной речи.
В рамках текстового практикума развивались навыки чтения и понимания письменной речи. Аудирование включало диалог с водителем такси, в котором студенты учились распознавать названия мест, направления движения, остановки и другие ключевые параметры речевой ситуации.
Во второй половине дня состоялся исследовательский воркшоп по лексике и фразеологии. Участники составляли предложения с новыми словами, отрабатывали их произношение и учились использовать лексику в ситуациях реального общения.
Благодаря совместной работе стажеров и магистрантов профиля «Русский язык как иностранный» в корпусной группе по исследованию письменной речи, были выявлены типичные ошибки и намечены способы их исправления. Стажерам удалось не только закрепить грамматический материал, но и обратить внимание на особенности употребления падежных конструкций в живой русской речи.
В формате ролевой игры «Поездка на такси» студенты моделировали речевые ситуации, в частности объяснение маршрута, уточнение направления и назначения поездки, используя речевые формулы повседневного общения.
Во время выхода в город стажеры получили возможность применить изученный материал в реальной коммуникативной ситуации: спрашивали дорогу, уточняли направление, называли остановки и объясняли, куда им необходимо добраться. Такой формат позволил перенести грамматические и лексические навыки из учебной аудитории в повседневную речевую практику.
Итогом дня стала письменная работа «Моя поездка на такси». Студенты описывали предполагаемую или реальную поездку, используя новую лексику и грамматические конструкции, а также императивные формы глагола. Выполнение задания способствовало комплексному развитию навыков письменной речи и закреплению материала, освоенного в течение дня.
